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（3）琴键上的硝烟 ——青春不是等待答案，而是亲手弹奏每个音节（第15页）

我刚提到那章，忍不住自曝，“删过一整稿，重写七八遍，最后交稿前还在犹豫——要不要干脆拿掉？”

乔伊笑着歪头：“为什么？”

“你想啊，”我说，“几个高中生，在一节音乐课上唱几首老歌，顶多彼此斗点气氛，最后一个人唱得全班安静。这……这有啥好写的？”

“每天的校园，不都是这样的‘小舞台’吗？”

我顿了一下，“可我又想了想，还是留下了。”

乔伊没接话，只是轻轻点了点头，等我继续。

“不是因为这段多特别，也不是因为戏剧性有多强，”我顿了顿，“是因为——在那个什么都被盯着的年代，音乐课，是少数能‘喘口气’的地方。”

“你记得吗？”我问她。

她轻轻一笑：“当然记得。”

“课表上最轻松的两个字，不是‘自习’，不是‘卫生’，而是‘音乐’。”

“那节课可以坐着听歌，哪怕是《茉莉花》《童年》也好。”

“可以传纸条、可以偷偷在课本角画小谱号。”

“甚至可以唱你喜欢的副歌一句。就一句，也很满足。”

我看着她笑意微漾的脸，忽然觉得，自己那些执念，也有了回应。

“而且啊，”我接着说，“说实话，从小学到大学，音乐老师基本都是我心里最温柔的一类人。”

“穿长裙，说起《梁祝》眼睛会亮，弹琴时指尖像发光。”

“她们一句‘大家跟我一起唱’，胜过班主任的‘交作业了’。”

乔伊低声笑了一下。

我继续说：“所以后来我想通了，青春没有音乐，就不完整。”

我忽然想到什么，停顿了下。

“你知道吗，我写那一段时，还特地加了《挪威的森林》。”